Dramsko-gledališke dejavnosti pri pouku angleščine kot tujega jezika v SlovenijiPlavšić, Petra (Avtor) Skela, Janez (Mentor) sporazumevalna zmožnostdramsko-gledališke dejavnosti pri pouku angleščinena učenca osredinjen poukmotivacijaustvarjalnostučenje za življenjedebatasimulacijaigre vlogimprovizacijapripovedovanje zgodbDramsko-gledališke dejavnosti pri pouku angleščine kot tujega jezika v Sloveniji Prva tri kratka poglavja magistrskega dela opisujejo pot dramsko-gledaliških dejavnosti skozi različna časovna obdobja vse do prenove učnega načrta, ki je v učni proces vključila sporazumevalno zmožnost kot glavni cilj pouka tujega jezika. Velik poudarek znotraj prvih poglavij je na razmejitvi dramsko-gledaliških dejavnosti v preteklosti v primerjavi z dramsko-gledališkimi dejavnostmi, ki jih poznamo in uporabljamo pri pouku angleščine danes, in ki so v veliki meri komunikacijske. Čeprav znotraj zgodovine poučevanja angleščine kot tujega jezika ne obstaja točno določena točka, ko se je namembnost dramsko-gledaliških dejavnosti spremenila, magistrsko delo vseeno kot glavni razlog za spremembe pri pouku angleščine izpostavlja paradigmatsko spremembo v učnem pristopu, ki v središče postavlja učenca in njegovo doživljanje učnega procesa. Besedilo torej poudarja pomen, ki ga imajo dramsko-gledališke dejavnosti za uresničitev ciljev učnega načrta, navaja posamezna področja učencev, na katera dramsko-gledališke dejavnosti dokazano pozitivno vplivajo, in tudi predstavi nekaj šibkosti uporabe dramsko-gledaliških dejavnosti pri sodobnem pouku tujega jezika. V drugem delu se magistrsko delo osredotoča na pregled učnih gradiv, ki so v uporabi pri pouku angleščine v srednjih šolah v Sloveniji. Pregled zajema analizo učbenikov za ugotavljanje prisotnosti ali odsotnosti komunikacijskih dramsko-gledaliških dejavnosti ter ponuja nekaj možnih vzrokov za njihovo prisotnost ali odsotnost. V zadnjem delu sta predstavljeni še dve izvirni dramsko-gledališki dejavnosti.20202020-04-12 08:45:03Magistrsko delo/naloga115099sl