Preučevanje prednosti in slabosti izvedbe kemijskega eksperimentalnega dela v mikro merilu v primerjavi z izvedbo v makro meriluMele Dužnik, Maša (Avtor) Ferk Savec, Vesna (Mentor) eksperimentalno deloV učnem načrtu za kemijo je eksperimentalno delo definirano kot osrednja metoda za usvajanje znanja kemije, pri čemer je poudarek na samostojnem eksperimentalnem delu učencev. V teoretičnem delu magistrskega dela je bila preučena literatura na področju eksperimentalnega dela v makro in mikro izvedbi pri nas in v tujini. Eksperimentalno delo v makro izvedbi se nanaša na raziskovanje, preverjanje pojavov, zakonitosti v natanko določenih in ponovljivih okoliščinah; za izvedbo se uporablja uveljavljene tehnike, postopke, laboratorijsko opremo in reagente, ki omogočajo doseganje učnih ciljev učnega načrta. Eksperimentalno delo v mikro izvedbi se nanaša na raziskovanje in preverjanje pojavov, zakonitosti v natanko določenih in ponovljivih okoliščinah, za izvedbo česar se uporabi majhne količine (merljive v mg in mL) reagentov ter posebno prilagojeno laboratorijsko opremo na način, ki omogoča doseganje učnih ciljev učnega načrta. V magistrskem delu je bila preučevana primerjava makro in mikro izvedbe eksperimentalnega dela v šolskem laboratoriju za doseganje izbranih učnih ciljev učnega načrta. Glavni namen magistrskega dela sta izvedba in ovrednotenje samostojnega eksperimentalnega dela učencev v makro izvedbi v primerjavi z mikro izvedbo z vidika razvijanja eksperimentalnih spretnosti in veščin učencev ter znanja kemije. V empiričnem delu magistrskega dela je bila izvedena raziskava na priložnostnem vzorcu osnovnih šol, pri čemer je bilo vključenih 200 učencev iz 14 osnovnih šol. Učenci so bili razdeljeni v kontrolno in eksperimentalno skupino na osnovi njihove uspešnosti na predpreizkusu znanja kemije. Preizkus znanja za ugotavljanje razlik v znanju učencev med kontrolno in eksperimentalno skupino so učenci reševali neposredno po izvedbi pouka ob uporabi eksperimentalnega dela v mikro izvedbi (eksperimentalna skupina) in eksperimentalnega dela v makro izvedbi (kontrolna skupina). Ponovljeni preizkus znanja so učenci reševali štiri tedne po izvedeni intervenciji na šoli. Učenci so poleg tega ovrednotili posamezni izvedbi z vidika rokovanja z laboratorijsko opremo, opazovanja, zapisovanja rezultatov, merjenja količin idr. eksperimentalnega dela v makro in mikro izvedbi s samoevalvacijskim vprašalnikom o izvedbi samostojnega eksperimentalnega dela. Rezultati izvedene raziskave so pokazali, da so učenci eksperimentalne skupine statistično pomembno uspešneje reševali preizkus in ponovljeni preizkus znanja v primerjavi z učenci kontrolne skupine. Rezultati vprašalnika o izvedbi učne ure niso pokazali razlik v uspešnosti usvajanja laboratorijskih spretnosti med učenci kontrolne in eksperimentalne skupine. Tako lahko sklepamo, da je z vidika kakovosti in trajnosti znanja izvedba eksperimentalnega dela v mikro merilu enakovreden pristop za učenje in poučevanje kemije v primerjavi z eksperimentalnim delom v makro izvedbi.20192020-02-15 04:13:56Magistrsko delo/naloga114104sl