Medpredmetno povezovanje angleščine in sociologije po pristopu CLIL: primer učne teme Evropska unijaFrlež, Patricija (Avtor) Antić Gaber, Milica (Mentor) Skela, Janez (Mentor) CLILmedpredmetno povezovanjeangleščinasociologijaEvropska unijaV šoli se znanje predaja preko razdrobljenega predmetnika, ki velikokrat preprečuje učenje na povezan in celosten način. Medpredmetno povezovanje spodbuja združevanje znanj različnih predmetov v šoli in stremi k bolj integriranemu načinu poučevanja. V pričujočem delu raziskujem možnosti medpredmetne povezave angleščine in sociologije po pristopu CLIL na primeru učne teme Evropska unija. CLIL (ang. Content and Language Integrated Learning) oziroma vsebinsko in jezikovno integrirano učenje omogoča povezavo jezikovnega in nejezikovnega pouka. Pri CLIL-u ne gre le za poučevanje določenega predmeta v tujem jeziku, ampak za hkratno usvajanje tako vsebinskega kot jezikovnega znanja. Medpredmetno povezovanje angleščine in sociologije po pristopu CLIL sem dokazovala z oblikovanjem medpredmetnega modula o Evropski uniji, ki sem ga tudi izvedla v praksi. V teoretičnem delu predstavljam CLIL v odnosu do podobnih pristopov poučevanja in raziskujem njegovo prisotnost v slovenskem šolskem prostoru, možnosti medpredmetnega povezovanja angleščine in sociologije pa preučujem glede na učna načrta za oba predmeta. Predstavljam tudi oris politične participacije mladih na državni in evropski ravni, pregled prisotnosti učne teme Evropska unija v šolskem kurikulu ter dodatna gradiva in izobraževalne dejavnosti o Evropski uniji. V empiričnem delu prikazujem rezultate ankete srednješolskih učiteljev angleščine in sociologije, kjer sem raziskovala, v kolikšni meri ter ob kakšnih temah se ti učitelji med seboj povezujejo. V nadaljevanju sledijo rezultati opravljene ankete dijakov o znanju in odnosu do Evropske unije ter prikaz zasnove, izvedbe in evalvacije medpredmetnega modula po pristopu CLIL o Evropski uniji.20202020-01-31 07:45:37Magistrsko delo/naloga113752sl