Vpliv izkustvenega učenja na stališča dijakov srednje strokovne šole do volkovRejc, Nastja (Avtor) Tomažič, Iztok (Mentor) izkustveno učenjeProces učenja in poučevanja v vzgojno-izobraževalnih ustanovah se zadnja leta bistveno spreminja, saj učitelji vedno bolj stremijo k uvajanju novih učnih pristopov, ki bi prinesli več izkušenj in boljše znanje pri učencih. V ta namen tradicionalni pristopi poučevanja in učenja, pri katerih je v ospredju predvsem učitelj, dajejo prostor novim sodobnim pristopom, ki večino pozornosti usmerjajo na učenca. Eden izmed teh sodobnih pristopov je izkustveno učenje, ki ga zaradi mnogih pozitivnih učinkov lahko imenujemo tudi prihodnost učenja. Z izkustvenim poukom učitelj ustvari zanimivo učno okolje, ki zahteva aktivnejšo vključenost učenca v sam učni proces, znanje pridobljeno na ta način pa je trajnejše in razumljivejše. Izkustveni pouk omogoča večjo samostojnost učencev, spodbuja njihovo zanimanje za učno snov ter jim pomaga najti pomen v učenju. Učenci pri izkustvenem pouku prek neposrednih izkušenj z organizmi in njihovimi življenjskimi okolji, razvijajo močna čustva, ki imajo poleg znanja močan vpliv na oblikovanje stališč učencev do organizmov in narave v splošnem. Stališča oblikovana na podlagi neposredne izkušnje so močnejša, stabilnejša in odpornejša na nasprotna mnenja ter imajo večji vpliv na učenčevo delovanje in vedenje. Obstoj ogroženih in zavarovanih vrst, med katere uvrščamo tudi volka (Canis lupus), je v veliki meri odvisen od delovanja in odnosa ljudi do teh vrst, zato je bistvenega pomena, da z izkustvenim poukom že v zgodnjih fazah izobraževanja poskušamo vplivati na oblikovanje bolj pozitivnih stališč učencev do organizmov in narave ter si tako prizadevamo za razvoj mladih v odgovorne in aktivne državljane. V okviru empirične analize magistrskega dela smo raziskovali, kako različni dejavniki (reja drobnice, prisotnost lovca v družini, območje bivanja) vplivajo na oblikovanje stališč dijakinj in dijakov srednje strokovne šole do volkov. V namen raziskave smo izvedli tudi delavnico o volkovih, ki je temeljila na izkustvenih metodah učenja, s pomočjo katere smo preverjali vpliv izkustvenega pouka na oblikovanje stališč dijakinj in dijakov do volkov. Rezultati naše raziskave so pokazali, da obstajajo statistično pomembne razlike v stališčih dijakov do volkov glede na rejo drobnice, prisotnost lovca v družini, območje bivanja in izkustveni pouk. V raziskavi smo ugotovili, da dijaki, ki se ukvarjajo z rejo drobnice, do volkov gojijo bolj negativna stališča kot dijaki, ki se z rejo drobnice ne ukvarjajo, vzroki za to pa izvirajo predvsem iz strahu teh dijakov do volkov in škode, ki jo lahko povzročijo na domačih živalih. Do nasprotnih ugotovitev smo prišli pri drugem dejavniku, saj so dijaki, ki imajo lovca v družini, do volkov izražali bolj pozitivna stališča kot dijaki, ki lovca v družini nimajo, kar je lahko posledica pozitivnega odnosa lovcev do teh zveri v splošnem. Velikih razlik v stališčih dijakov do volkov glede na območje bivanja nismo zaznali, so pa dijaki bistveno bolj pozitivna stališča do volkov izražali po izvedeni delavnici kot pred njo, s čimer smo dokazali pozitivne učinke izkustvenega pouka na oblikovanje in spreminjanje stališč učencev do volkov. Rezultati naše raziskave naj učiteljem predstavljajo vzpodbudo za pogostejše uvajanje izkustvenih pristopov učenja in poučevanja v sam učni proces, saj s tem lahko znatno vplivajo na oblikovanje bolj pozitivnih stališč učencev do narave in organizmov.20192019-10-18 03:20:58Magistrsko delo/naloga111971sl