Timsko delo strokovnih delavcev pri nudenju strokovne pomoči ter podpore učencem s specifičnimi učnimi težavami v osnovni šoli: primerjalna študija Slovenije in AnglijeWolf, Ines (Avtor) Polak, Alenka (Mentor) Košak Babuder, Milena (Komentor) učenci s specifičnimi učnimi težavamiIzobraževalna politika tako Slovenije kot Anglije se zavzema za inkluzivno vzgojo in izobraževanje oseb s posebnimi potrebami. Za razvijanje inkluzije v šolah je izredno pomemben timski pristop vseh strokovnih delavcev v procesu sodelovanja z otrokom in starši. Osnovni cilj magistrskega dela je ugotoviti značilnosti timskega dela strokovnih delavcev pri nudenju strokovne podpore in pomoči učencem s specifičnimi učnimi težavami na osnovnih šolah v Sloveniji in Angliji. Mnenja slovenskih strokovnih delavcev smo primerjali z mnenji učiteljev zaposlenih na angleški zasebni osnovni šoli The Unicorn School, pri tem nas je zanimalo, ali obstajajo statistično pomembne razlike med strokovnimi delavci glede na državo zaposlitve. Tako smo v vzorec zajeli različne profile strokovnih delavcev na osnovnih šolah v Sloveniji in na angleški osnovni šoli The Unicorn School, ki timsko delajo z namenom nudenja strokovne podpore ter pomoči učencem s specifičnimi učnimi težavami. V skladu z nameni kvantitativnega raziskovalnega pristopa smo izdelali anketni vprašalnik za zbiranje podatkov, s katerim smo prišli do adekvatnih empiričnih podatkov, ki smo jih statistično obdelali s programom SPSS. Na vprašalnik je anonimno odgovorilo 196 strokovnih delavcev iz Slovenije in 31 strokovnih delavcev, zaposlenih na angleški šoli The Unicorn School. Z raziskavo smo ugotovili, da ni statistično pomembnih razlik v profilih strokovnih delavcev in njihovi pogostosti timskega delovanja z namenom nudenja strokovne pomoči ter podpore učencem s specifičnimi učnimi težavami glede na državo zaposlitve. Prav tako smo ugotovili, da se angleški strokovni delavci v primerjavi s strokovnimi delavci iz Slovenije statistično pomembno pogosteje timsko srečujejo z namenom nudenja strokovne podpore in pomoči učencem s specifičnimi učnimi težavami. Dokazali smo, da strokovni delavci iz Anglije v primerjavi z anketiranimi strokovnimi delavci iz Slovenije statistično pomembno pogosteje izvajajo timsko delo iz različnih namenov na področju nudenja strokovne podpore in pomoči učencem s specifičnimi učnimi težavami. Prav tako smo dokazali, da strokovni delavci iz Anglije v primerjavi z anketiranimi strokovnimi delavci iz Slovenije statistično pomembno pogosteje timsko načrtujejo in timsko evalvirajo z namenom nudenja strokovne podpore ter pomoči učencem s specifičnimi učnimi težavami. Z raziskavo smo ugotovili, da ni statistično pomembnih razlik med strokovnimi delavci v tem, kdaj in kako pogosto timsko poučujejo na področju nudenja strokovne podpore ter pomoči učencem s specifičnimi učnimi težavami glede na državo zaposlitve. Dokazali smo, da angleški strokovni delavci v primerjavi z anketiranimi strokovnimi delavci iz Slovenije statistično pomembno pogosteje zaznavajo prednosti timskega dela na področju nudenja strokovne podpore in pomoči učencem s specifičnimi učnimi težavami. Prav tako smo dokazali, da slovenski strokovni delavci v primerjavi z anketiranimi strokovnimi delavci iz Anglije statistično pomembno pogosteje zaznavajo probleme in ovire timskega dela ter možnosti za izboljšanje timskega dela na področju nudenja strokovne podpore in pomoči učencem s specifičnimi učnimi težavami. Ugotovili smo, da si največ strokovnih delavcev iz Slovenije želi pridobiti z dodatnim izobraževanjem/seminarji dodatna znanja s področja konkretnih usmeritev za učinkovito timsko delo v šoli, medtem ko največ strokovnih delavcev iz Anglije meni, da na tem področju ne potrebujejo nobenega dodatnega znanja. Dokazali smo, da slovenski strokovni delavci višje ocenjujejo vključenost mobilnih specialnih in rehabilitacijskih pedagogov v timsko delo v primerjavi s strokovnimi delavci iz Anglije. Na podlagi pridobljenih odgovorov smo oblikovali tudi konkretne smernice za učinkovitejše timsko delo strokovnih delavcev na osnovni šoli na področju nudenja strokovne podpore in pomoči učencem s specifičnimi učnimi težavami.20192019-10-05 03:35:13Magistrsko delo/naloga111616sl