Poučevanje predmeta naravoslovje in tehnika v četrtem in petem razredu osnovne šole z uporabo informacijsko-komunikacijske tehnologijeGorenčič, Katja (Avtor) Pavlin, Jerneja (Mentor) informacijsko-komunikacijska tehnologijaV današnjem času je računalnik s pripadajočo tehnologijo nepogrešljiv del našega vsakdana. Računalnik, dostop do spleta in Microsoft Office programi so postali tudi nepogrešljivi pripomočki učiteljev. Z njimi si olajšajo delo, načrtujejo učne ure, komunicirajo s starši in drugimi strokovnimi delavci. Smernice poučevanja naravoslovja in vsebina Učnega načrta za naravoslovje in tehniko nakazujejo pomen smotrne in premišljene rabe informacije-komunikacijske tehnologije (v nadaljevanju IKT) pri pouku. Izsledki raziskav kažejo tudi, da IKT pripomore k pozitivni razredni klimi in dinamiki razreda. Prav tako spodbuja učenčeve kognitivne sposobnosti, sodelovalno učenje, omogoča vizualizacijo naravoslovnih pojmov ter prikazovanja sorodnih vsebin (medpredmetno povezovanje). To je tudi vodilo zasnove magistrskega dela, s katerim smo želeli ugotoviti: a) koliko se učitelji čutijo kompetentne pri uporabi računalnika, b) ali se raba računalnika razlikuje glede na učiteljev spol in delovno dobo, c) kolikšen del časa učitelji namenijo poučevanju naravoslovnih vsebin z IKT in katere tematske sklope poučujejo z rabo IKT, d) katere tehnološke pripomočke in programe uporabljajo pri poučevanju predmeta naravoslovja in tehnike (v nadaljevanju NIT), e) v katerih primerih imajo učenci sami možnost uporabe računalnika pri pouku NIT, f) katere Microsoft Office programe uporabljajo učitelji za izvajanje in pripravo na pouk, g) kakšna je opremljenost slovenskih učilnic, kjer poteka pouk naravoslovja in h) ali bi si želeli učitelji dodatno izobraževati na področju IKT. Anketni vprašalnik je vseboval 16 vprašanj, katera sta izpolnila 102 učitelja razrednega pouka, ki poučujeta 4. in 5. razred v osnovni šoli. Od tega je bilo 94 žensk in 8 moških učiteljev; 53,9 % učiteljev, ki poučujejo 4. razred in 46,1% učiteljev, ki poučujejo v 5. razredu. Rezultati kažejo, da starejši učitelji, manj uporabljajo IKT kot mlajši učitelji, torej uporaba IKT z naraščanjem delovne dobe upada. Ugotovljeno je bilo tudi, da učitelji, ki poučujejo NIT, imajo dostop do računalnika in spleta ter razvito kompetenco uporabe računalnika. Microsoft Office programe učitelji uporabljajo za načrtovanje in izvajanje pouka ter za prikazovanje podatkov. Od vseh IKT pripomočkov učitelji najmanj uporabljajo glasovalne sisteme. Raziskava je pokazala, da tudi učenci pri pouku NIT uporabljajo računalnik, predvsem z namenom iskanja dodatnih virov informacij za obrazložitev učne vsebine. Učitelji (70,6%), so se še naprej pripravljeni izobraževati na področju IKT.20192019-10-03 04:36:01Magistrsko delo/naloga111531sl