Poučevanje prometnih znakov z didaktičnimi igramiLumpert, Špela (Avtor) Umek, Maja (Mentor) Hergan, Irena (Komentor) prometna vzgojaUčenci se vsakodnevno srečujejo s prometnimi znaki. Pogosto jih razumejo narobe in tako tudi ravnajo. Eden od ciljev pouka je, da učenci razumejo prometne znake, ki so pomembni zanje, ko so v vlogi pešcev in kolesarjev. Učitelj ima pomembno nalogo, da učencem nudi ustrezne dejavnosti, ki to omogočajo. Pri tem lahko uporabi metodo didaktične igre, ki je učencem blizu in jim omogoča, da sami aktivno pridejo do znanja. V teoretičnem delu magistrskega dela smo natančneje opredelili prometno vzgojo, se dotaknili prometnih nezgod otrok, našteli značilnosti otrokovega razvoja od 6. do 11. leta z vidika njegove prometne varnosti, opredelili prometno vzgojo z vidika delitve nalog med šolo in starši, opisali pravila, ki jih mora otrok upoštevati v prometu kot pešec, kolesar in potnik, osredotočili smo se tudi na vidnost v prometu, posebno pozornost pa smo namenili prometnim znakom in didaktičnim igram. Za namen raziskave smo oblikovali in izdelali didaktične igre na temo prometnih znakov. Namen raziskave je bil ugotoviti učinkovitost metode didaktične igre pri obravnavi prometnih znakov za pešce in kolesarje v 3., 4. in 5. razredu osnovne šole. Zanima nas, ali bo metoda didaktične igre pripomogla k boljšemu poznavanju in razumevanju prometnih znakov, pomembnih za vedenje pešcev in kolesarjev. V raziskavo smo vključili 60 učencev iz 3., 4. in 5. razreda izbrane osnovne šole iz dolenjske regije. Pri učencih smo najprej preverili predznanje s predtestom, nato je sledila obravnava prometnih znakov za pešce in kolesarje z metodo didaktične igre, na koncu pa smo še enkrat preverili znanje učencev s potestom. Predtest in potest sta bila vsebinsko enaka ter enaka za učence vseh treh razredov. Rezultati raziskave so pokazali, da je metoda didaktične igre koristna za poznavanje in razumevanje prometnih znakov za pešce in kolesarje od 3. do 5. razreda. Učenci vseh razredov so namreč v večini dosegli več točk na potestu kot na predtestu. Učenci 3. razreda so na predtestu dosegli povprečno 8,8 točk, na potestu pa 11,6 točk. V 4. razredu so na predtestu dosegli povprečno 12,4 točk, na potestu pa 15,3. Učenci 5. razreda so na predtestu dosegli 12,1 točk, na potestu pa je njihovo povprečje znašalo 16,7. Povprečno število točk na predtestu za vse učence je bilo 10,8, na potestu pa 14,2. V povprečju so učenci vseh razredov skupaj potest odpisali za 3,4 točke bolje. Pridobljeni rezultati so koristni za učitelje razrednega pouka in za področje didaktike družboslovja. Pripomorejo lahko k bolj kakovostnemu pouku prometne vzgoje.20192019-09-24 03:34:36Magistrsko delo/naloga111099sl