<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=109603"><dc:title>Razvijanje govornega sporazumevanja v italijanščini in slovenščini kot tujem oz. drugem jeziku ob gradivih na ravni A2 in B1</dc:title><dc:creator>Furlan,	Leja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Pirih Svetina,	Nataša	(Mentor)
	</dc:creator><dc:creator>Mertelj,	Darja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>monološko govorno sporazumevanje</dc:subject><dc:subject>slovenščina kot drugi ali tuji jezik</dc:subject><dc:subject>italijanščina kot tuji jezik</dc:subject><dc:subject>poučevanje tujih jezikov</dc:subject><dc:subject>obrnjeno učenje</dc:subject><dc:description>V magistrskem delu je predstavljena zmožnost razvijanja govornega sporazumevanja v italijanščini in slovenščini kot tujem oz. drugem jeziku ob učnih gradivih na ravni A2 in B1. V teoretičnem delu so predstavljeni nekateri temeljni pojmi, pri čemer je v ospredju monološko govorno sporazumevanje. Opredeljena je govorna produktivna zmožnost pri pouku tujega jezika ter razvijanje govorne dejavnosti. V nadaljevanju je opisan pedagoški pristop obrnjenega učenja, ki se še uveljavlja, uporablja pa se tudi v Republiki Sloveniji. Namena empiričnega dela sta (1) ugotoviti, ali učbeniki za slovenščino in italijanščino kot tuji jezik razvijajo govorno sporazumevanje in ali učbenik učence vodi pri spoznavanju značilnosti njihovih (bodočih) ustnih besedil, ter (2) analizirati korake pri učnem procesu oz. nastajanju govornih nastopov.</dc:description><dc:date>2019</dc:date><dc:date>2019-09-06 07:45:51</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>109603</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>