Stili navezanosti učiteljev dodatne strokovne pomoči in njihovi odnosi z učenciJelisavac, Danijela (Avtor) Prosen, Simona (Mentor) navezanostMagistrsko delo ugotavlja vpliv stilov navezanosti učiteljev dodatne strokovne pomoči v osnovnih šolah v Sloveniji na njihove zaznave odnosov z učenci. Delo izhaja iz teorije navezanosti ter raziskav na področju odnosov med učenci in učitelji. V kvantitativnem delu raziskave sta uporabljena vprašalnika Experience in Close Relationships (ECR-12) in Student – Teacher Relationship Scale (STRS). ECR-12 vprašalnik ugotavlja stile navezanosti učiteljev na podlagi merjenja dimenzij anksioznost in izogibanje pri posamezniku, medtem ko STRS vprašalnik ugotavlja učiteljeve zaznave lastnega odnosa z učenci: učiteljevo zaznavo dimenzij bližina, odvisnost in konflikt v odnosu z učenci. V kvalitativnem delu raziskave so izvedeni štirje intervjuji s štirimi učitelji dodatne strokovne pomoči v osnovnih šolah v Sloveniji, kjer je v ospredju njihov odnos in način dela z otroki. Podatki, zbrani z vprašalniki, so obdelani z regresijsko analizo, intervjuji pa vsebinsko analizirani. Rezultati regresijske analize dokazujejo vpliv prevladujočih stilov navezanosti učiteljev dodatne strokovne pomoči na njihove odnose z učenci in sicer da stopnja anksioznosti učiteljev dodatne strokovne pomoči vpliva na njihove zaznave konflikta in odvisnosti v odnosih z učenci. Rezultati intervjujev prikazujejo pojmovanje navezanosti pri učiteljih, njihove načine stremenja k pozitivnim odnosom z učenci in strategije spoprijemanja z ovirami v odnosih, ko se najpogosteje usmerijo v iskanje vzrokov težav in se z učenci pogovorijo.20192019-08-24 04:08:04Magistrsko delo/naloga109154sl