Transformativno učenje osebnih asistentov odraslih oseb z Aspergerjevim sindromomVidic, Eva (Avtor) Ličen, Nives (Mentor) Jeznik, Katja (Komentor) transformativno učenjeinformalno učenjeneformalno izobraževanjeavtizemAspergerjev sindromosebni asistentOsrednji raziskovalni problem v magistrski nalogi je bil proces učenja osebnih asistentov odraslih oseb z Aspergerjevim sindromom (v nadaljevanju AS). V raziskavi je bila uporabljena teorija transformativnega učenja za interpretacijo učenja, kot so ga doživljali osebni asistenti. Raziskava je izhajala iz predpostavke, da novo oblikovane kompetence, poglede, razmišljanja in prepričanja osebni asistenti preizkusijo v praksi, to je pri delu z osebami z AS. Poleg informalnega učenja je raziskava vključevala tudi neformalno izobraževanje, to je bil program usposabljanja oseb z Aspergerjevim sindromom, njihovih družinskih članov, spremljevalcev in osebnih asistentov. Osnovni namen programa in sistema osebne asistence za odrasle z AS je izboljšanje kakovosti njihovega življenja, in sicer z vidika osebnega zadovoljstva, osebne rasti, medosebnih odnosov, socialne vključenosti in psihološke podpore. V empiričnem delu je bila uporabljena kvalitativna metodologija. Podatki so bili zbrani s pomočjo intervjujev z asistenti odraslih oseb z AS. Interpretacija ugotovitev je sledila teoriji transformativnega učenja. Ugotovitve kažejo, da osebne asistentke prihajajo do novih spoznanj prek usposabljanja, v veliki meri pa skozi različne izkušnje in situacije, kjer se učijo o sebi in drugih; ta spoznanja reflektirajo in udejanjijo v praksi. Pokazala se je potreba po več izobraževanjih in organiziranem učenju osebnih asistentov, kar bi pripomoglo k boljši usposobljenosti in suverenosti pri delu.20192019-07-03 07:46:04Magistrsko delo/naloga108446sl