Uporaba zgodb pri pouku angleščine na razredni stopnji za obravnavanje medkulturnostiJurčič, Sara (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) medkulturnostDandanes ni več dovolj, da učitelj tujega jezika učencem podaja samo znanje o jeziku. V sodobnem svetu se vse pogosteje srečujemo z nestrpnostjo in rasizmom. Pomembno je, da učitelj pri svojih učencih že zgodaj začne razvijati kulturno občutljivost in seznani svoje učence z različnimi kulturami in razlikami, ki se pojavljajo med kulturami in posledično med ljudmi. Učitelji se tega dejstva zavedajo, vendar naletijo na vrsto težav pri izbiri gradiva in didaktičnega pristopa. Poučevanje preko zgodb izvira iz preteklosti, ko je prenos informacij potekal izključno preko ustnega izročila. Zgodbe učencem odprejo nov svet, v katerem spoznavajo različne stvari in se preko tega učinkovito učijo. Za mlajše učence so zgodbe še posebno privlačne, saj predstavljajo varno okolje, učence pa motivirajo za vsebino zgodbe in tuj jezik. Skozi zgodbe pa učenci ne usvojijo le jezika, temveč tudi znanje in informacije o različnih kulturah. Skozi zgodbe učenci pridobijo pogled v različne perspektive in v različne kulture. Zgodbe učiteljem pomagajo pozitivno osvetliti pojme raznolikosti in strpnosti, ki jih učencem podajajo preko na zgodbah temelječega pristopa. Namen akcijskega raziskovanja je bil raziskati uporabo na zgodbah temelječega pristopa pri obravnavanju medkulturnosti pri pouku angleščine na razredni stopnji. V raziskavi je sodelovalo 17 učencev jezikovne šole, na kateri poučujem. Učenci so stari od 8–10 let in so v svojem drugem letu učenja angleščine. Raziskava je potekala marca in aprila 2019, in sicer smo pred izvedbo učnih ur učencem razdelili kratke vprašalnike, s katerimi smo pri učencih preverili njihov odnos do medkulturnosti in njihove izkušnje z obravnavanjem medkulturnih tem pri pouku angleščine. Nato sem izvedla približno 7 učnih ur, kjer sem z uporabo na zgodbah temelječega pristopa obravnavala dve izbrani zgodbi (Whoever you are in Something Else) z medkulturno tematiko. Po vsaki učni uri sem izpolnila samoevalvacijski vprašalnik. Po zaključku obravnavanja zgodb pa smo z učenci izvedli še kratek intervju in nato odgovore primerjali s podatki, ki smo jih pridobili pred začetkom izvedbe z vprašalnikom. Rezultati raziskave kažejo, da je bil glavni cilj magistrskega dela dosežen, in sicer nam je uspelo razviti pozitiven odnos učencev do medkulturnosti in razlik med ljudmi ter vključiti na zgodbah temelječ pristop za obravnavo medkulturnih tem.20192019-06-20 02:47:28Magistrsko delo/naloga108164sl