Gozdna tehnična vzgoja za razvijanje tehnološke pismenosti 5-6 let starih otrokŽerovnik, Anja (Avtor) Avsec, Stanislav (Mentor) Šuligoj, Veronika (Komentor) tehnološka pismenostGozdna pedagogika spodbuja k preživljanju prostega časa prav vse in ob vsakem vremenu, saj je gozd lahko vsak dan drugačen. Gozd otroke ob vsakokratnem obisku spodbuja k razmišljanju, raziskovanju, povezovanju in sodelovanju. Otroke v gozdu opazujemo pri njihovem zanimanju, sodelovanju in navdušenju nad vsem videnim. Namen diplomskega dela je ugotoviti, kako lahko s pomočjo različnih gozdnih tehničnih dejavnosti razvijamo tehnološko pismenost 5–6 let starih otrok, z vidika gozdne tehnične vzgoje. V teoretičnem delu je predstavljena gozdna pedagogika, prepoznavnost gozdne pedagogike v slovenskih vrtcih, vpliv gozda na otrokova čutila in vpliv narave na posamezna področja otrokovega razvoja. Predstavljena je tehnološka pismenost s tremi dimenzijami tehnološke pismenosti za vrtce. V empiričnem delu sem predstavila rezultate anketnega vprašalnika, ki ga je izpolnilo 97 strokovnih delavcev osrednjeslovenske regije. Ugotovljeno je bilo, da 64 % strokovnih delavcev meni, da pozna pojem tehnološka pismenost, vendar jih je le 28 % podalo ustrezen odgovor. Strokovni delavci bi tehnološko pismenost največkrat spodbujali z dejavnostmi v gozdu in naravoslovnimi dejavnostmi. Pojem gozdne pedagogike povezujejo s stikom otrok z naravo, z neposrednim učenjem v njej, izvajanjem različnih dejavnosti v gozdu ter sobivanjem otrok in pedagogov v gozdu in izven njega. Učinek gozdnih tehničnih dejavnosti se pri otrocih kaže v povečani koncentraciji, vztrajnosti, potrpežljivosti in sodelovanju. Pri delu z različnimi materiali in orodji postajajo motorično spretnejši. Za otroke, stare 5–6 let, sem izvedla gozdne tehnične dejavnosti, ki razvijajo tehnološko pismenost. Po izvedenih dejavnostih sem ugotovila, da so otroci brez težav izdelali in sestavili svojo sestavljanko s tehničnim motivom, skoraj brez težav so povezovali gozdne tehnične slike ter sestavili zgodbo na osnovi treh elementov, težave pa so se pokazale pri izdelovanju splavov. V gozdu otroci pokažejo zanimanje za živali, med igro pa so vsi zainteresirani za sodelovanje. Po koncu dejavnosti je bilo ugotovljeno, da so pri izdelavi izdelkov pridobili tehnične izkušnje, znanja, spretnosti, razumevanje in delovne navade. Z diplomskim delom želim pedagoške delavce spodbuditi k pogostejšemu vključevanju gozdnih tehničnih dejavnosti v vsebine kurikuluma, saj učenje v naravi ¬– gozdu daje priložnost za celovito učenje.20192019-05-28 03:56:09Diplomsko delo/naloga107821sl