Spodbujanje socialnega in čustvenega razvoja predšolskega otroka v konceptu gozdne pedagogikeValentinčič, Nika (Avtor) Poljšak Škraban, Olga (Mentor) Prosen, Simona (Komentor) gozdna pedagogikaMagistrsko delo se ukvarja z opažanji in mnenji vzgojiteljic in svetovalnih delavk o prispevku gozdne pedagogike k socialnemu in čustvenemu razvoju predšolskega otroka. Pri tem izhaja iz teoretičnih izhodišč gozdne pedagogike, izkustvenega in sodelovalnega učenja ter spoznanj o čustvenem in socialnem razvoju otroka. V teoretičnem delu sem opisala gozdno pedagogiko kot alternativno obliko vrtčevskega in šolskega sistema ter njene koncepte. V nadaljevanju sem predstavila značilnosti socialnega in čustvenega razvoja predšolskega otroka ter vrtčevsko okolje kot enega izmed dejavnikov razvoja in varovalnih dejavnikov socialnega in čustvenega razvoja predšolskega otroka. V empiričnem delu so predstavljeni rezultati kvalitativne raziskave, v kateri sem s polstrukturiranimi intervjuji raziskovala opažanja in mnenja osmih vzgojiteljic in dveh svetovalnih delavk vrtca, ki je vključen v Mrežo gozdnih vrtcev in šol Slovenije, o prispevanju gozdne pedagogike k socialnemu in čustvenemu razvoju predšolskega otroka. Preko raziskave sem ugotavljala tudi, katere značilnosti gozdne pedagogike pozitivno učinkujejo na socialni in čustveni razvoj ter ali lahko govorimo o gozdni pedagogiki kot o varovalnem dejavniku za zdrav socialni in čustveni razvoj. Rezultati so pokazali, da gozdna pedagogika spodbuja socialni in čustveni razvoj predšolskega otroka, saj je v naravnem okolju prisotnih več interakcij med otroki, lažje se vključujejo v skupino, več je sodelovanja in medsebojne pomoči. Otroci v gozdu izražajo predvsem prijetna čustva, manj je čustvenih izbruhov in agresivnega vedenja kot v igralnici, pogostejše je tudi prosocialno vedenje. Značilnosti gozdne pedagogike, ki imajo na otrokov socialni in čustveni razvoj pozitivne učinke, so po besedah intervjuvank prosta igra, izkustveno učenje, naravno okolje, socialno učenje, sodelovalno učenje ter odprto učno okolje. Raziskava je pokazala, da te značilnosti gozdne pedagogike otroke umirijo in sprostijo ter hkrati spodbujajo socialni in čustveni razvoj predšolskih otrok. Prav zato intervjuvanke tudi pritrjujejo tezi, da je gozdna pedagogika eden izmed varovalnih dejavnikov za zdrav socialni in čustveni razvoj predšolskih otrok. Raziskava prinaša vpogled v opažanja in mnenja vzgojiteljic in svetovalnih delavk o vplivu gozdne pedagogike na socialni in čustveni razvoj otroka ter v povezavi s tem nudi možnost oblikovanja novih učinkovitih pristopov za delo z otroki v vrtcu, ki spodbujajo otrokov socialni in čustveni razvoj ter hkrati delujejo varovalno.20192019-04-06 03:17:26Magistrsko delo/naloga107376sl