Oblikovalnik besedil pri pouku slovenščinePezdir, Simona (Avtor) Bešter Turk, Marja (Mentor) digitalna pismenostUčenci se v šoli med drugim tudi opismenjujejo. V sodobni družbi pomeni pojem opismenjevanje veliko več kot le sposobnost branja in pisanja. Pojavilo se je veliko oblik pismenosti oz. kompetenc in med njimi je veliko takih, ki so nujno potrebne za posameznikovo učinkovito delovanje. Med njimi je tudi nekaj takih, ki se povezujejo z rabo računalnika in drugih digitalnih tehnologij. Računalnik je že dolgo vpet v vsakdanje življenje ljudi tako na zasebni kot tudi javni ravni in na področju šolstva že dolgo potekajo razprave o tem, kako ga lahko učinkovito vključimo v pouk. Eno od področij uporabe je tudi delo učencev z oblikovalnikom besedil. V raziskavi smo želeli ugotoviti, v kolikšni meri učitelji učence v osnovni šoli seznanjajo s tovrstnimi programi in s programi za pripravo predstavitev pri pouku slovenščine ter kaj menijo o okoliščinah, ki bi morale biti izpolnjene za poučevanje učencev za delo s temi programi (kdaj in kje naj se učenci seznanijo s tem ter kdo naj to opravi). Zanimalo nas je tudi, kaj so najpogostejši vzroki za nevključevanje tovrstnih programov v učni proces pri slovenščini. Da bi vse to ugotovili, smo izvedli kvalitativno raziskavo, v sklopu katere smo analizirali gradiva za jezikovni del pouka slovenščine, nato pa še kvantitativno raziskavo, in sicer z izvedbo ankete v obliki spletnega anketnega vprašalnika za učitelje na razredni stopnji in za učitelje slovenščine na predmetni stopnji. Ugotovili smo, da potrjena gradiva za slovenščino podpirajo delo z oblikovalnikom besedil, v manjši meri tudi s programom za pripravo predstavitev, in to potrjujejo tudi učitelji. Čeprav je oblikovalnik besedil omenjen v učnem načrtu za slovenščino, med anketiranimi učitelji prevladuje mnenje, da je seznanjanje učencev s tem orodjem naloga računalničarja oz. da je to potrebno vključiti v predmete, povezane z računalništvom. V vzorcu je dobra polovica učiteljev iz drugega vzgojno-izobraževalnega obdobja in dobra polovica predmetnih učiteljev slovenščine odgovorila pritrdilno na vprašanje o tem, ali učence učijo uporabljati oblikovalnik besedil. Nekoliko zaskrbljujoč pa je podatek, da učitelji v drugem in tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju menijo, da učenci omenjeni program spoznajo že drugje – rezultati raziskave ICILS iz leta 2013 so namreč pokazali, da so slovenski učenci vešči predvsem vodene rabe računalnika; pri samostojnem delu, sploh pa pri kritični presoji informacij, ta odstotek že močno pade. Tudi to je lahko argument za to, da je naloga učiteljev in izobraževanja vodeno in sistematično usposabljanje učencev na področju dela z računalnikom, pa čeprav gre za generacijo, ki se je rodila v svet tehnologije. Pri tem nam lahko pomaga tudi model DigComp s svojimi različicami.20192019-03-30 04:13:52Magistrsko delo/naloga107323sl