Povezovanje vsebin razvrščanja z različnimi področji kurikuluma v prvem starostnem obdobjuVirant, Monika (Avtor) Hodnik, Tatjana (Mentor) predšolski otrokOtrok se že v predšolskem obdobju začne seznanjati z matematiko, saj nas le-ta spremlja na vsakem koraku. Zavedati se moramo, da otrok svet doživlja celostno, zato smo odrasli, vzgojitelji tisti, ki moramo upoštevati otrokovo predznanje, njegov interes, želje ter razvoj in mu omogočiti, da novo znanje odkriva na različne načine in tudi preko medpodročnega povezovanja. Naloga vzgojiteljev je, da otroku omogočimo raznovrstne izkušnje, saj se največ nauči, če je pri dejavnosti aktiven in samostojen. Vedno bolj se v vrtcih pojavlja tudi učni pristop medpodročnega povezovanja, ki omogoča razumevanje povezanosti različnih vsebin in procesov. Pri medpodročnem povezovanju je potrebnega nekoliko več časa za načrtovanje dejavnosti, vendar pa so le-te kakovostnejše, saj hkrati pokrivajo več področij in tako omogočajo celostno učenje. V empiričnem delu so predstavljene matematične dejavnosti, ki se povezujejo z ostalimi kurikularnimi področji in sem jih izvajala v skupini prvega starostnega obdobja, ter njihova analiza. Namen dejavnosti je bil ugotoviti, ali so otroci v prvem starostnem obdobju zmožni razvrščati dane elemente po izbranih kriterijih, ugotoviti odziv otrok pri dejavnostih razvrščanja in ugotoviti napredek otrok pri razumevanju vsebin razvrščanja.20192019-03-28 03:45:06Diplomsko delo/naloga107097sl