Vloga slikanice v govornem razvoju predšolskega otrokaVajda, Neli (Avtor) Skubic, Darija (Mentor) vzgojiteljV diplomskem delu sem se osredinila na mnenja vzgojiteljev o vlogi slikanice v govornem razvoju predšolskega otroka. Delo je razdeljeno na dva dela, in sicer na teoretični in empirični, del. V teoretičnem delu sem najprej opredelila jezik in govor, nato sem predstavila razvoj govora.. Navedla sem tudi notranje in zunanje dejavnike, ki vplivajo na govorni razvoj predšolskega otroka. V nadaljevanju sem opisala otrokovo procesiranje literarnih besedil, kjer sem opredelila jezikovno in pragmatično zmožnost, predbralno in predpisalno obdobje ter navedla nekaj ključnih obdobij, ki so pomembna za lažje razumevanje otrokovega razvoja procesiranja besedil. Opredelila sem slikanico, njene značilnosti ter vlogo v govornem razvoju predšolskega otroka. Teoretični del sem sklenila s predstavitvijo kriterijev za izbor ustreznega književnega besedila ter nekaj metod branja, ki se lahko uporabljajo tako v vrtcu oziroma šoli kot doma. V empiričnem delu sem s pomočjo anonimnega anketnega vprašalnika preučevala mnenja vzgojiteljev o vlogi slikanice v govornem razvoju predšolskega razvoja. V raziskavo je bilo vključenih 33 vzgojiteljev predšolskih otrok prve in druge starostne skupine, slednja pa je bila izvedena kvantitativno. Rezultati so prikazani v obliki grafov, tabel ter opisno, predstavljeni so z domačo oziroma tujo strokovno in znanstveno literaturo. Analiza je pokazala, da vzgojitelji menijo, da slikanica vpliva na govorni razvoj predšolskega otroka, prav tako pa se jim v predšolskem obdobju zdi uporaba slikanice ključnega pomena. V skupini otrokom v povprečju berejo trikrat tedensko, posegajo pa predvsem po slikanicah z besedilom in brez besedila. Vsi se zavedajo tudi dejstva, da je za otrokov govorni razvoj ključnega pomena spodbudno okolje, interakcija z odraslimi in s sovrstniki ter branje. Prav zaradi zadnjega razloga starše spodbujajo, da otrokom berejo doma, saj so anketirani vzgojitelji potrdili, da opažajo razlike v govornem razvoju pri enako starih otrocih, ki berejo, in pri tistih, ki ne berejo. Strokovni delavci, vključeni v raziskavo, so navedli tudi različne načine uporabe slikanice v prvem in drugem starostnem obdobju ter načine uporabe slikanice z besedilom in slikanice brez besedila. Z izvedeno raziskavo sem potrdila svoja predvidevanja o vlogi slikanice v govornem razvoju predšolskega otroka, hkrati pa sem dobila tudi vpogled, koliko in kako vzgojitelji uporabljajo slikanice, ali poznajo domače in tuje avtorje slikanice ter s katerimi kurikularnimi področji največkrat povezujejo uporabo slikanice.20192019-03-05 03:32:59Diplomsko delo/naloga106546sl