L'emploi des stratégies d'apprentissage en classe de FLEPoljanšek, Špela (Avtor) Lah, Meta (Mentor) Les stratégies d'apprentissage sont un des facteurs les plus importants dans le processus d'apprentissage d'une langue étrangère. De nos jours, de plus en plus de chercheurs consacrent leur temps et leurs efforts à déterminer les effets positifs des stratégies. Les études montrent que les élèves qui réussissent bien leurs cours, sont ceux qui utilisent des stratégies d'apprentissage efficaces, correspondant aussi à leur style d'apprentissage. L'apprentissage avec l'usage des stratégies devient plus autonome et cela prépare mieux les apprenants aux études universitaires et à la vie en général. Il y a différents facteurs qui influent sur le choix des stratégies et leur efficacité. À propos de cela, il est indispensable pour les professeurs de langue d'en savoir plus sur les stratégies et sur comment recommander les stratégies qui conviennent le mieux aux élèves. En analysant les réponses de l'enquête d'environ 60 élèves slovènes (des lycées Ljutomer, Nova Gorica, Ptuj et Škofja Loka) et 78 élèves norvégiens du même âge (17,18 ans, du lycée Ås et Ski), on a essayé de déterminer les stratégies les plus utilisées pour apprendre le vocabulaire et la grammaire française par les élèves de deux pays et les différences entre eux. Les résultats sont peut-être surprenants : les Slovènes utilisent plus de stratégies que les Norvégiens, en particulier des stratégies cognitives et de mémorisation, tandis que les stratégies sociales sont les moins utilisées dans les deux pays.[Š. Poljanšek]20182019-02-27 11:43:35Magistrsko delo/naloga106495sl