<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=105971"><dc:title>Povratna informacija pri matematičnih domačih nalogah za učno šibkejše učence</dc:title><dc:creator>Žitko,	Urša	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Magajna,	Zlatan	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>povratna informacija</dc:subject><dc:description>V magistrskem delu je predstavljena povratna informacija pri matematičnih domačih nalogah za učno šibkejše učence. Delo je razdeljeno na teoretični del, ki temelji na literaturi in strokovnih člankih, in na empirični del, v katerem je opisana izvedena pilotska raziskava in ugotovitve. V teoretičnem delu je predstavljena povratna informacija, kaj je in kakšna mora biti, da je za učence koristna. Opisane so različne možne usmerjenosti povratne informacije ter model izdelave povratne informacije. Predstavljene so značilnosti učno šibkejših učencev in metode za izboljšanje njihovega znanja. Temelj magistrskega dela so stopnje natančnosti povratnih informacij za učno šibkejše učence. Opisanih je šest stopenj prilagajanja povratnih informacij učno šibkejšim učencem.
V empiričnem delu magistrskega dela je predstavljena izvedena pilotska raziskava o povratni informaciji pri matematičnih domačih nalogah, namenjena skupini učno šibkejših učencev. Z raziskavo sem želela ugotoviti, kako natančne povratne informacije pri matematičnih domačih nalogah si želijo učno šibkejši učenci, kako natančnost povratne informacije vpliva na učenčevo učinkovitost in kako učno šibkejši učenci doživljajo sistematično prejemanje povratne informacije pri matematičnih domačih nalogah. Učencem je bilo dodeljenih pet zaporednih domačih nalog, vsaka je vsebovala tudi kratek vprašalnik, kjer so učenci med drugim označili stopnjo natančnosti povratne informacije. Vsak učenec je za vsako nalogo prejel povratno informacijo izbrane stopnje natančnosti. Na podlagi povratnih informacij so učenci nato morali narediti popravo domače naloge. Po izpolnjeni zadnji nalogi in oddani zadnji popravi domače naloge so učenci izpolnili končni vprašalnik. Raziskava je potrdila, da povratna informacija pri domačih nalogah učno šibkejšim učencem pomaga prepoznavati lastne napake in s tem izboljša razumevanje matematike.</dc:description><dc:date>2018</dc:date><dc:date>2019-01-08 04:01:12</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>105971</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>