Neformalno učenje angleškega jezika v lokalnem okoljuSkalar, Ana (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) didaktika učenja angleščineUčenje angleščine na formalni ravni večinoma spremlja učence od prvega razreda osnovne šole dalje. S pričetkom zgodnjega poučevanja jezika je bilo potrebno razmisliti o didaktičnih pristopih k poučevanju mlajših otrok, ki se razlikujejo od poučevanja starejših učencev. Otroci so lahko neformalnega učenja jezika deležni že v vrtcu, kjer jezikovne šole ponujajo organizirano poučevanje tistim otrokom, ki se za to odločijo. Neformalno se lahko ljudje izobražujemo vse življenje, od vrtca do starosti. Med neformalne oblike izobraževanja mladine sodijo tudi poletni jezikovni tabori, kjer organizatorji pogosto združijo učenje jezika z drugimi aktivnostmi. Za učenje jezika je v takem okolju mogoče najti mnogo prednosti, saj okolje poletnega tabora omogoča sproščeno klimo in deluje precej bolj ne-šolsko, prav zato pa ustvarja dobre pogoje za uporabo bolj inovativnih učnih pristopov. Jezikovni tabor oziroma tečaj mora kljub svoji sproščenosti slediti in upoštevati nekatere smernice učenja tujega jezika, hkrati pa lahko v veliki meri vključuje lokalno okolje in poskrbi tudi za tovrstno izobraževanje. V magistrskem delu smo raziskovali, kako didaktično oblikovati program tedenskega učenja angleškega jezika v lokalnem okolju in kako v program vključiti danosti lokalnega okolja. Raziskava je bila študija primera na primeru enotedenskega tečaja angleščine v manjšem slovenskem kraju. Na primeru projekta smo si pogledali in s teorijo primerjali komponente didaktičnega oblikovanja pouka angleščine, dejavnike inovativnega učenja, značilnosti dobrih jezikovnih tečajev in taborov ter vključevanje in povezovanje z lokalnim okoljem. Z sedmimi udeleženci in tremi izvajalkami smo opravili intervju in izvedeli, kaj menijo o programu in kje vidijo možnosti za izboljšave. Rezultati so v veliki meri pokazali, da se tečaj drži predpisanih smernic za poučevanje tujega jezika in sledi učnemu načrtu. Med svojim delom organizatorke uporabljajo inovativne učne pristope in v življenje tečaja vključujejo lokalno okolje na različne načine, od sodelovanja z zanimivimi sokrajani in vaškimi kmeti, do obiska naravnih znamenitosti. Intervjuji z udeleženci so pokazali, da otrokom tak način poletnega učenja zelo ustreza in so tečaj radi obiskovali, saj jim je bilo dogajanje zanimivo. Izvajalke pa so poudarile, da v takem načinu dela vidijo mnogi prednosti, od avtonomnosti učitelja do lažje diferenciacije dela zaradi manjših skupin.20182018-10-20 03:33:16Magistrsko delo/naloga105010sl