<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=104943"><dc:title>Partnerski odnos vrtca in staršev – kazalnik kakovosti družinskega branja</dc:title><dc:creator>Mlakar,	Anja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Skubic,	Darija	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>branje</dc:subject><dc:description>Človek je radovedno bitje in branje mu predstavlja užitek in svobodo, to pa mu nudi različna znanja in spoznanja. Vse se začne pri otroku, zato so tudi bralne izkušnje v predšolskem obdobju zelo pomembne. Prve bralne izkušnje otrok pridobi v družini, s pomočjo staršev, kasneje se jim pridruži tudi vrtec. Vsaka taka izkušnja otroku pomaga pri opismenjevanju in razvijanju njegove pismenosti. Vrtec je pomemben dejavnik pri spodbujanju družinskega branja, starši pa so pomemben dejavnik pomoči vrtcu pri opismenjevanju, zato je partnerski odnos za kakovost zelo pomemben, česar se zaveda tako večina vzgojiteljev kot tudi staršev.
Diplomsko delo z naslovom Partnerski odnos vrtca in staršev – kazalnik kakovosti družinskega branja je sestavljeno iz teoretičnega in empiričnega dela. V teoretičnem delu sem predstavila pomen branja in bralne pismenosti, opredelila sem bralni razvoj otroka in pismenost, še posebej porajajočo se pismenost. Nato sem predstavila družinsko branje, družinsko pismenost in bralno motivacijo. Na koncu sem opisala partnerski odnos med vrtcem in starši in ter poudarila pomembnost kakovosti družinskega branja.
V empiričnem delu sem z anonimnimi vprašalniki za vzgojitelje in anonimnimi vprašalniki za starše pridobila odgovore na postavljena raziskovalna vprašanja. V raziskavi je sodelovalo 50 vzgojiteljev in 50 staršev predšolskih otrok.
Raziskava je pokazala, da je za večino staršev in vzgojiteljev branje pomembno in da se zavedajo pomena družinskega branja ter partnerskega odnosa med vrtcem in starši. Ugotovila sem, da večina staršev doma bere z otrokom vsak dan, berejo jim različno literaturo, predvsem pa slikanice. Vzgojitelji to opazijo pri dejavnostih opismenjevanja, predvsem v otrokovem odnosu do knjige, bogatejšem besedišču, večjem zanimanju in daljši zbranosti. Vzgojitelji spodbujajo starše in družinsko branje, tako otroci sodelujejo v različnih programih, kot so predšolska bralna značka, bralni nahrbtnik itn.</dc:description><dc:date>2018</dc:date><dc:date>2018-10-18 04:42:24</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>104943</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>
