Poučevanje predmeta naravoslovje in tehnika v 4. in 5. razredu osnovne šole na prostem v okolici šoleNovljan, Maruša (Avtor) Pavlin, Jerneja (Mentor) pouk na prostempredmet naravoslovje in tehnikafizikalne in kemijske vsebineizkušnjeOtroci danes vse več časa preživijo v zaprtih prostorih, v šoli presedijo tudi do 5 ur. Ko pridejo domov, se največkrat usedejo pred televizijo, računalnik in posledično preživijo manj časa zunaj – v naravi kot nekoč. Pa vendar nekateri učitelji pogosto pozabijo na to, da bi učence spodbujali oziroma jim ponujali aktivnosti v naravi, saj ta pozitivno vpliva nanje. S tem učencem ne omogočijo, da vsaj del časa, ki ga preživijo v šoli, niso v zaprtih prostorih. Predmet v osnovni šoli, pri katerem je veliko možnosti za izvajanje pouka na prostem v okolici šole, je naravoslovje in tehnika. Z magistrskim delom smo želeli ugotoviti realno stanje pouka na prostem pri predmetu naravoslovje in tehnika, pri čemer smo se bolj osredinili na poučevanje fizikalnih in kemijskih vsebin v okolici šole. Zanimalo nas je, koliko pouka na prostem izvajajo učitelji pri predmetu naravoslovje in tehnika, ali se pojavljajo razlike med učitelji (delovna doba, zgodnja izkušnja s poukom na prostem v okolici šole in lokacijo šole) in med učitelji ter učenci. Prav tako smo želeli vpogled v povezave med predmetom, ki ga učitelji najraje poučujejo, in predmetom, ki ga učitelji največkrat izvajajo kot pouk na prostem v okolici šole. Raziskovali smo tudi razlike (ideje in težave za pouk na prostem v okolici šole, primernost in doseganje učnih ciljev) med fizikalnimi in kemijskimi vsebinami v primerjavi z ostalimi vsebinami v učnem načrtu za naravoslovje in tehniko pri izvedbi pouka na prostem v okolici šole. Izvedli smo raziskavo, pri kateri smo uporabili deskriptivno metodo pedagoškega raziskovanja ter kvantitativni raziskovalni pristop. V raziskavo je bilo vključenih 70 učiteljev razrednega pouka, ki poučujejo 4. in 5. razred ter 154 učencev 4. razreda in 151 učencev 5. razreda osnovne šole. Podatke smo zbirali z vprašalnikoma za učitelje in učence, ki sta vsebovala vprašanja zaprtega in odprtega tipa. Z raziskavo smo dobili vpogled v mnenja in realizacijo pouka na prostem v okolici šole pri predmetu naravoslovje in tehnika s stališča učiteljev in učencev. V okviru empiričnega dela smo pridobili podatke iz prakse o tem, koliko pouka na prostem v okolici šole izvajajo učitelji pri predmetu naravoslovje in tehnika. Glede na odgovore vprašanih učiteljev izvajajo učitelji v povprečju 13 % pouka na prostem v okolici šole. Rezultati so pokazali statistično pomembne razlike med učitelji z različno delovno dobo, medtem ko se razlike med učitelji, ki poučujejo na mestni šoli in učitelji, ki poučujejo na podeželski šoli, niso pojavile. Razlik ni niti v količini izvajanja pouka na prostem med učitelji, ki imajo zgodnjo izkušnjo s poukom na prostem v okolici šole v primerjavi z učitelji, ki nimajo zgodnje izkušnje s poukom na prostem v okolici šole. Izsledki raziskave kažejo, da učitelji izvajajo več pouka na prostem v okolici šole kot ga učenci zaznavajo. Prav tako iz odgovorov učiteljev ne identificiramo razlik med primernostjo izvajanja in doseganjem učnih ciljev fizikalnih in kemijskih vsebin v primerjavi z biološkimi vsebinami. Ugotovljeno je, da so učitelji naštevali več vsebin s fizikalnega in kemijskega področja, nanašajoč se na pouk na prostem v okolici šole kot učenci. Z magistrskim delom smo pridobili ideje za izvajanje tematskih sklopov na prostem v okolici šole, ki se ujemajo z idejami iz učbeniških gradiv.[M. Novljan]20182018-10-04 18:31:35Magistrsko delo/naloga104115sl