Pomoč učencu s težavami pri avtomatizaciji postopka pisnega množenja in deljenja v šestem razredu osnovne šoleStamcar, Ines (Avtor) Kavkler, Marija (Mentor) učenci s primanjkljaji na področju učenja aritmetiketreningavtomatizacija postopkapisno množenje in deljenjepomnjenjearitmetikaUčenci s primanjkljaji na področju učenja aritmetike se spoprijemajo s pomanjkljivo in ovirano avtomatizacijo matematičnih dejstev ter postopkov, ki je pogojena s težavami semantičnega spomina, proceduralnimi ovirami in vidno-prostorskimi primanjkljaji. Zadnje ima ključen vpliv na obvladovanje pisnega računanja in usvajanje pisnih algoritmov pri aritmetiki. Namen magistrskega dela je ugotoviti, kako pri učencu s primanjkljaji pri aritmetiki izboljšati uspešnost pri izvajanju računskih operacij pisnega množenja in deljenja. V magistrskem delu je predstavljen 30-urni trening, ki je bil izveden z učencem šestega razreda. Diagnostična ocena je bila pridobljena z neformalnimi razgovori z učencem, njegovimi starši, učiteljicami, izvajalko učne pomoči ter specialno in rehabilitacijsko pedagoginjo, ki je učenca obravnavala, z analizo učenčeve dokumentacije, vprašalnikom za ugotavljanje prevladujočega učnega stila učenca ter matematičnimi preizkusi in testi za oceno obvladovanja aritmetičnih znanj in spretnosti. Znotraj treninga je prikazan pomen povezovanja aritmetičnega proceduralnega, konceptualnega in deklarativnega znanja ter smiselnost poučevanja, kjer se prepletajo načela dobre poučevalne prakse in specialnopedagoški načini pomoči (poučevanje strategij reševanja nalog z odkrivanjem povezav med dejstvi in zakoni oziroma pravili, uporaba mnemotehnik, učenje kompenzacijskih strategij reševanja aritmetičnih nalog, raba ponazoril, pomoč učencu v obliki tutorstva itd.). Primerjava začetnih in končnih rezultatov testiranja kaže, da je učenec s pomočjo treninga bolje razumel in usvojil deklarativna in konceptualna aritmetična znanja, ki so pomembna za izvajanje postopka pisnega množenja, ter napredoval na področju zapomnitve in izvedbe korakov v postopku pisnega deljenja. Pridobljeni podatki bodo v pomoč učiteljem, izvajalcem učne ali dodatne strokovne pomoči ter specialnim in rehabilitacijskim pedagogom pri oblikovanju ustreznih pristopov in načinov pomoči za učence predmetne stopnje, ki nimajo usvojenih temeljnih matematičnih znanj in spretnosti.[I. Stamcar]20182018-07-20 07:39:46Magistrsko delo/naloga102012sl