Fenomen »digitalne vzgoje« s perspektive osnovnošolskih učiteljevSajko, Maša (Avtor) Oblak Črnič, Tanja (Mentor) Digitalna vzgojaosnovna šoladigitalne kompetencedigitalne tehnologijeIKT.V tej analizi sem raziskovala značilnosti slovenskega šolskega sistema na področju digitalne vzgoje oziroma uporabe informacijsko-komunikacijskih tehnologij, in sicer z vidika osnovnošolskih učiteljev. Z analizo učnih načrtov sem ugotavljala stopnjo vključenosti in prisotnosti vidika digitalne pismenosti v obvezne smernice za učitelje, v drugem delu empirične raziskave pa z vprašalnikom področja digitalnih kompetenc, uporabe, odnosa, podpore in izobraževanja na področju poučevanja s tehnologijami na vzorcu 83 učiteljev iz podravske regije. Vidik digitalne pismenosti v 32 analiziranih učnih načrtih je v vseh načrtih vključen le v kategoriji didaktičnih priporočil, najpogostejše oblike se nanašajo na iskanje informacij in predstavljanje informacij, med vidiki digitalnih kompetenc prevladuje sicer poudarek na pomembnosti področja in izbiri učiteljevih metod. Presenetljivo analiza ne odkriva poudarka na pomembnosti etike uporabe tehnologij in spleta, varnosti in predvsem odgovornosti do vsebin, kar je aktualno predvsem danes. Analiza vprašalnikov kaže na visok delež uporabe tehnologije med učitelji ter samostojno uporabo tehnologij, pozitiven vpliv podpore in izobraževanja na pogostost rabe ter izražanje pomembnosti uporabe tehnologije pri pouku in delu učitelja pri vseh skupinah učiteljev, ne glede na njihove digitalne kompetence. Na podlagi analize menim, da je šolski sistem v smislu digitalne vzgoje pripravljen na področju infrastrukture, podpore na področju tehnologije in izobraževanj za učitelje, manjka pa smer v praksi, ki je vsebinska in vezana na didaktično usmerjeno izobraževanje s tehnologijami ter vključena v zgodnje izobraževanje študentov pedagogike.20182018-06-30 07:47:34Magistrsko delo/naloga101732sl