<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=101442"><dc:title>Povezanost poučevanja profesorja športne vzgoje in števila ur športne vzgoje s telesnimi značilnostmi in gibalnimi sposobnostmi otrok v prvem triletju osnovne šole</dc:title><dc:creator>Jarc,	Nuša	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Starc,	Gregor	(Mentor)
	</dc:creator><dc:creator>Kovač,	Marjeta	(Komentor)
	</dc:creator><dc:subject>količina športna vzgoje</dc:subject><dc:subject>učitelj športne vzgoje</dc:subject><dc:subject>prvo triletje</dc:subject><dc:subject>telesne značilnosti</dc:subject><dc:subject>gibalne sposobnosti</dc:subject><dc:description>Športna vzgoja v prvem triletju je izjemnega pomena za gibalni in telesni razvoj otrok. V slovenskem prostoru so ji v prvem triletju namenjene vsaj tri šolske ure tedensko, celoten oddelek pa poučuje učitelj razrednega pouka. Obstajajo oddelki z dodatno športno ponudbo, kjer so učenci deležni vsakodnevne športne vzgoje in skupnega poučevanja učiteljev razrednega pouka in športne vzgoje, vendar njihovo financiranje ni urejeno na ravni države. Raziskovalci navajajo različne prednosti oddelkov z dodatno športno ponudbo, predvsem v smislu boljše organizacije, varnosti, strokovnosti in večje intenzivnosti. Zanimalo nas je, ali prisotnost učitelja športne vzgoje in/ali povečana količina ur športne vzgoje tedensko, vplivata na telesni in gibalni razvoj učencev. V raziskavo smo vključili 25.924 učencev prvega triletja iz 240 osnovnih šol. Za analizo telesnega in gibalnega razvoja otrok smo uporabili merske naloge SLOfit. Ugotovili smo, da povečano število ur športne vzgoje oz. prisotnost športnega pedagoga sama po sebi nista vplivala na rezultate telesnih značilnosti učencev, manjšo količino podkožnega maščevja pa so imeli učenci, ki so imeli pet ur športne vzgoje tedensko ob prisotnosti učitelja športne vzgoje. Poleg tega smo za gibalne sposobnosti ugotovili, da se je z boljšimi rezultati v vseh merskih nalogah razlikovala skupina, ki jo je poučeval učitelj športne vzgoje, pri nekaterih nalogah pa tudi skupina, ki je imela večje število ur športne vzgoje tedensko. Glede na dobljene rezultate lahko poudarimo, da bi bilo za optimalni razvoj otrok pomembno, da bi pri športni vzgoji v prvem triletju sodeloval učitelj športne vzgoje in da bi bila vsakodnevno umeščena v šolski program.</dc:description><dc:date>2018</dc:date><dc:date>2018-06-03 07:20:02</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>101442</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>