Bralna anksioznost, bralno razumevanje in bralne učne strategije pri učencih s primanjkljaji na posameznih področjih učenjaČernilogar, Lucija (Avtor) Magajna, Lidija (Mentor) Košak Babuder, Milena (Komentor) primanjkljaji na posameznih področjih učenjaBranje je pomembna spretnost za vsakodnevno delovanje vsakega posameznika. Kljub temu nekateri ob bralni aktivnosti doživljajo manj prijetna občutja, kar v izrazitih primerih lahko vodi tudi do bralne anksioznosti. Dokazano je, da učenci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja (v nadaljevanju tudi PPPU) dosegajo na merah splošne oz. generalizirane anksioznosti višje povprečne rezultate v primerjavi z vrstniki brez diagnosticiranih težav; visoka stopnja anksioznosti pa posledično vpliva tudi na manj učinkovito spoprijemanje s šolskimi nalogami. Kljub pomembnosti je področje bralne anksioznosti pri učencih s PPPU še relativno malo raziskano, zato je bil namen magistrskega dela proučiti bralno anksioznost in tudi morebitno povezavo z bralnim razumevanjem ter bralnimi učnimi strategijami pri učencih s PPPU v primerjavi z vrstniki brez diagnosticiranih težav. V raziskavo je bilo vključenih 27 učencev z diagnosticiranimi PPPU in 25 vrstnikov brez PPPU, obeh spolov, od 5. do 9. razreda osnovne šole. Za pridobivanje podatkov so bili uporabljeni trije instrumenti: Lestvica bralne anksioznosti, drugi del Vprašalnika o učnih strategijah in Enominutni test glasnega in tihega branja. Rezultati so pokazali, da skupina učencev s PPPU v skupnem povprečju dosega nekoliko višjo povprečno vrednost na celotni lestvici kot vrstniki brez PPPU, vendar pa razlika med skupinama ni statistično pomembna. Učenci s PPPU najvišjo raven bralne anksioznosti izkazujejo pri podlestvici bralno razumevanje in analiza, enako tudi njihovi vrstniki brez PPPU, najnižjo raven pa učenci s PPPU izkazujejo pri podlestvici načrtovanje bralnega procesa, medtem ko vrstniki brez PPPU najnižjo raven izkazujejo pri podlestvici podporni dejavniki branja. Dekleta s PPPU dosegajo v povprečju višjo raven bralne anksioznosti kot fantje s PPPU na celotni lestvici, kot tudi pri vseh treh podlestvicah. Mlajša starostna skupina učencev s PPPU v primerjavi s starejšo starostno skupino učencev s PPPU v povprečju dosega višji rezultat na celotni lestvici in prvi ter drugi podlestvici (načrtovanje bralnega procesa, podporni dejavniki branja), medtem ko so pri tretji podlestvici (bralno razumevanje in analiza) nekoliko višji povprečni rezultat dosegli učenci s PPPU starejše starostne skupine. Pri učencih s PPPU obstaja nizka pozitivna povezava med ravnjo bralne anksioznosti in bralnim razumevanjem ter nizka pozitivna povezava med ravnjo bralne anksioznosti in uporabo bralnih učnih strategij. Ugotovili smo tudi, da se učenci s PPPU razlikujejo v doseženih povprečnih vrednostih od učencev brez PPPU, in sicer pri bralni anksioznosti kakor tudi pri bralnem razumevanju in bralno učnih strategijah, vendar se je statistično pomembna razlika pokazala samo pri bralnem razumevanju.20182018-05-23 03:41:24Magistrsko delo/naloga101294sl