Znanje učiteljev o motnji pozornosti in hiperaktivnosti ter samoocena stresaJakupović, Lidija (Avtor) Milavec Kapun, Marija (Mentor) Lamut, Urša (Komentor) otrokpoučevanjemedicinska sestrasimptomiznakiUvod: Inkluzija otrok z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti od učiteljev zahteva posebna znanja. Ker so učitelji pogosto prvi, ki opazijo in identificirajo otroke z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti, je pomembno, da imajo dovolj znanja o simptomih in znakih, vzrokih in zdravljenju te motnje. Znanje učiteljev o motnji pozornosti in hiperaktivnosti pomembno vpliva na stres, ki ga doživljajo pri delu z učenci z motnjo. Le ti poročajo o večjem stresu pri obravnavi učencev, ki imajo to motnjo. Namen: Želeli smo ugotoviti, kakšno je znanje osnovnošolskih učiteljev o značilnostih motnje pozornosti in hiperaktivnosti, obravnavi otrok z to motnjo, ter kolikšno stopnjo stresa občutijo pri poučevanju. Metode dela: Na vse slovenske osnovne šole smo poslali povezavo do spletne ankete, ki je vsebovala 54 vprašanj. Z anketo pridobljene podatke smo s pomočjo programa za statistično analizo prikazali deskriptivno, hipoteze pa potrdili z analizo varianc in Spearmanovim koficientom. Rezultati: V raziskavi je sodelovalo 412 osnovnošolskih učiteljev. Rezultati kažejo, da je znanje učiteljev o simptomih in karakteristikah dokaj visoko, saj so v 68,94 % odgovorili pravilno, manj znanja so učitelji pokazali pri odgovorih o vzrokih, prognozi in zdravljenju. Ugotovili smo tudi, da je za učitelje poučevanje otrok z to motnjo bolj stresno. Razprava in sklep: Ugotovili smo, da učitelji prepoznajo simptome in karakteristike motnje pozornosti in hiperaktivnosti, slabše pa prepoznavajo vzroke, prognozo in možnosti zdravljenja. Prišli smo do ugotovitev, da je za učitelje poučevanje otrok z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti stresno, predvsem kadar poučujejo v težavnih in hrupnih razredih z veliko učencev. Učitelji se vsakodnevno srečujejo z otroci in jih opazujejo ter primerjajo med seboj, zato so kot osebe zelo pomembni pri prepoznavanju otrok z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti. Ker je večina učiteljev navedla, da imajo ob soočenju z otroci z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti na šoli podporo strokovnjakov, bi bilo dobro te strokovnjake bolj vključiti v obravnavo otrok s to motnjo. Prav tako pa bi bile potrebne spremembe sedanjega šolskega ter zdravstvenega sistema, ki bi podpirale razvoj modela šolske medicinske sestre pri obravnavi otrok z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti.20182018-03-14 07:45:45Diplomsko delo/naloga100191sl