Prednost učenja pred poučevanjem

Gojčič, Žan (avtor), Koler, Božo (mentor), Urbančič, Tilen (mentor), Batistič Zorec, Marcela (avtor), Krnel, Dušan (avtor)

V uvodnem delu prispevka so predstavljeni pogledi na učenje in poučevanje v različnih pedagoških konceptih skozi zgodovino ter razlaga M. Montesori in Vigotskega, da otroci v predšolskem obdobju prehajajo iz spontanega (nenamernega) v reaktivno in namerno učenje, ki je pomembno vplivalo na sodobne predšolske kurikulume. Tretje, osrednje poglavje obravnava ključna teoretska izhodišča o razvoju mišljenja, učenju in o poučevanju, ki so vplivali na pristop Reggio Emilia: razlage M. Montessori, Deweyja, Piageta, Vigotskega, Brunerja, M. Donaldson in Gardnerja. Teoretska izhodišča avtorja dopolnjujeta z razlagami in s primeri s področja naravoslovja. V sklepnem poglavju sta avtorja primerjala (postmoderni) pristop Reggio z modernimi, k otroku usmerjenimi oz. razvojno ustreznimi programi predšolske vzgoje.

• Jezik: Neznan jezik
• Ključne besede: razvoj mišljenja
• Vrsta gradiva: Delo ni kategorizirano
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Založnik: Pedagoška fakulteta
• Leto izida: 2009
• Št. strani: 47-76
• Številčenje: 2009
• PID: 20.500.12556/RUL-69323
• Datum objave v RUL: 10.07.2015

GOJČIČ, Žan, BATISTIČ ZOREC, Marcela in KRNEL, Dušan, 2009, Prednost učenja pred poučevanjem [na spletu]. 2009. Pedagoška fakulteta. [Dostopano 2 maj 2025]. Pridobljeno s: https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?lang=slv&id=69323

Sekundarni jezik

• Jezik: Neznan jezik
• Naslov: The advantage of learning over teaching

Izvleček

In the introduction the views on learning and teaching in different pedagogical concepts through the history are presented, followed by the explanation of M. Montesori and Vigotsky that in pre-school age children pass on from spontaneous (unintentional) to reactive and intentional learning, which significantly influenced the contemporary preschool curricula. The third, central chapter deals with the key theoretical starting points of the development of thinking, learning and teaching that influenced the Reggio Emilia approach: the explanations of M. Montessori, Dewey, Piaget, Vigotsky, Bruner, M. Donaldson and Gardner. The theoretical starting points are supplemented by the explanations and cases from the field of natural sciences. In the final chapter the authors compared (the postmodern) Reggio approach to (the modern), towards a child oriented and developmentally appropriate programmes of pre-school education.

• Ključne besede: development of thinking