Učinkovitost interaktivnih tehnologij za učenje socialnih veščin pri osebah z avtizmom

Grižonič Lesar, Špela (avtor), Petta, Paolo (mentor)

Avtizem je razvojna motnja, ki povzroča primanjkljaje na treh področjih življenja posameznikov, tj. socialno delovanje, jezik in ponavljajoče se vedenje. Razumevanje etiologije te bolezni je še vedno omejeno. Napori raziskovalne skupnosti predpostavljajo, da bi lahko, če bi prestregli ta iztirjeni razvoj, vplivali na splošni rezultat. V zasledovanju tega cilja tako raziskovalna skupnost kot kliniki in podporne skupine za ljudi z avtizmom poudarjajo potrebo po podpori in rehabilitaciji na področju družbenega delovanja posameznikov, saj bi jim tako omogočili bolj samostojno in dostojno življenje. Poleg mnogih deficitov in komorbidnih motenj, ki so povezane z diagnozo avtizma, je ta skupina posameznikov zelo naklonjena uporabi tehnoloških pripomočkov. To spoznanje je raziskovalce vodilo k razvoju terapevtskih vsebin, ki bi bile posredovane z uporabo različnih tehnoloških medijev. Metoda Ta interdisciplinarna vaja se začne s pregledom raziskovalnih področij, ki so vključena v razvoj informacijskih podpornih tehnologij za usvajanje socialnih veščin pri osebah z avtizmom. Začetni nabor strokovne literature s področja podpornih tehnologij za naslavljanje socialnega učenja pri avtistih je priskrbel vrsto ključnih besed, konceptov, avtorjev in projektov za nadaljnja bolj osredotočena iskanja. Da bi razumeli konvergenco dveh osrednjih raziskovalnih področij, tj. avtizma in razvoja podpornih tehnologij, raziskava vključuje teoretična dela s področja: avtizma kot kliničnega fenom-ena (razvojnopatološki vidik), avtizma kot kognitivnega fenomena (vidik kognitivne znanosti), normativnega socialnega razvoja, najvidnejše analogne intervencijske programe za usvajanje socialnih veščin pri avtistih, etične smernice in predpise za razvoj podporne tehnologije na ravni EU, interdisciplinarnost in kognitivne znanstvene paradigme o organizaciji uma. Na koncu naloge je predstavljenih nekaj primerov tako razvitih podpornih tehnologij s področja socialne robotike in terapevtskih računalniških iger. Zaključek Pomembnost tega raziskovalnega področja se kaže v ˇštevilnih interdisciplinarnih projektih, ki jih financira EU in druge neodvisne interdisciplinarne raziskovalne skupine, kar je privedlo do novoustanovljenih predpisov EU za zagotavljanje varnosti primarnih uporabnikov. Zbrani primeri iz naše raziskave so usmerjeni v posamezne vidike socialnega stika, torej skupne pozornosti, posnemanja, spretnosti verbalne komunikacije, razumevanja in prepoznavanja obraznih socialnih in ˇčustvenih znakov ter duševnih stanj drugih. Uporabljeni so mehanizmi analognih terapij, kot sta ABA ali CBT. Poročila odražajo pretežno pozitivne odzive in skladnost udeležencev, vendar kljub temu poročajo o omejenem uspehu pri prenosu veščin v druga okolja.

• Jezik: Slovenski jezik
• Ključne besede: avtizem
• Vrsta gradiva: Magistrsko delo/naloga
• Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Leto izida: 2021
• PID: 20.500.12556/RUL-132240
• COBISS.SI-ID: 81171971
• Datum objave v RUL: 19.10.2021

GRIŽONIČ LESAR, Špela, 2021, Učinkovitost interaktivnih tehnologij za učenje socialnih veščin pri osebah z avtizmom [na spletu]. Magistrsko delo. [Dostopano 21 april 2025]. Pridobljeno s: https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?lang=slv&id=132240

Sekundarni jezik

• Jezik: Angleški jezik
• Naslov: The effacy of technology in interactive social skill learning for persons with autism

Izvleček

Background Autism is a pervasive developmental condition introducing deficits in three distinct areas of individuals’ life, i.e. social functioning, lan-guage and repetitive behaviors. With limited understanding of its aetiology the research community is still in search for its fulcrum under the assumption that if this derailed development could be intercepted, we could influence the overall outcome. In the course of this pursuit there is a collective agree-ment among clinical professionals and members from autism community that there is a need for intervention in the domain of social functioning that would enable these individuals to lead more independent and average lives. This population has been recognized as limited in their social component with a predominant inclination towards computer-mediated interactions. This recognition led the researchers to attempt conveying therapeutic content using various technology mediums. Method This interdisciplinary exercise started off by exploration of indi-vidual research fields involved in autism-focused assistive technology. Intro-ductory literature from autism and assistive technology provided me with the vocabulary for further more focused searches. To understand the conver-gence of the two research fields, research included normative social develop-ment as well as policy and regulations dictating the market of assistive tech-nologies. Furthermore, publications from cognitive science complemented materials collected on many cognitive theories of autism. Collected vocabu-lary and focused topics led several search iterations into research fields, and provided me with a final search query for a sufficient coverage of theoretical background. That included autism as a neurodevelopmental condition and theories addressing it as a cognitive phenomenon; most prominent analogue intervention programs for training social skills in autism; and examples of developed assistive technology targeting social skills learning in autism. My search query also included keywords searching for publications on interdis-ciplinarity, normative social development, ethical regulations for assistive technologies, and cognitive science paradigms on organization of the mind. Conclusion The relevance of the research field has been recognized by a number of interdisciplinary projects funded by EU and other independent, interdisciplinary research groups. Recognized relevance led to newly estab-lished EU regulations to assure the safety of primary users. The examples from our research target separate facets of social contact, i.e. joint attention, imitation, verbal communication skills, understanding social and emotional cues and mental states of others. The examples employ mechanisms of ana-logue therapies such as ABA or CBT. Reports reflect on predominantly positive responses and compliance of test subjects, however still report lim-ited success in terms of skill transfer to other environments and maintenance over longer time period.

• Ključne besede: utism Spectrum Condition