Uporaba metode popolnega telesnega odziva s pripovedovanjem zgodb pri poučevanju angleškega jezika v 1. razredu osnovne šole

Penko, Mateja (avtor), Dagarin Fojkar, Mateja (mentor)

Magistrsko delo obravnava metodo popolnega telesnega odziva s pripovedovanjem zgodb avtorja Blaina Raya, in sicer uporabo pri poučevanju neobveznega izbirnega predmeta tujega jezika angleščine v 1. razredu osnovne šole. Izhaja iz metode avtorja dr. Jamesa J. Asherja – metoda popolnega telesnega odziva – a tu je dodan še element zgodbe. Metodo sem uporabila pri svojem raziskovalnem delu med poučevanjem otrok 1. razreda. Pri poučevanju je bila zgodba pripovedovana z vključenostjo gibanja, ki naj bi otrokom olajšalo razumevanje. Predstavljen je pomen gibanja za pomnjenje novega besedišča tujega jezika in za razumevanje zgodbe. Poleg tega je predstavljen tudi vpliv metode na pozitivno doživljanje pouka angleščine v 1. razredu osnovne šole. V empiričnem delu magistrskega dela sem raziskala vpliv metode popolnega telesnega odziva s pripovedovanjem zgodb na zapomnitev in uporabo besedišča, obravnavanega pri šolski uri poučevanja angleščine, ter vpliv na razumevanje zgodbe, uporabljene pri poučevanju. Poleg tega sem ugotavljala tudi všečnost pouka angleščine pri poučevanju s to metodo. Podatke sem pridobila z raziskavo, v okviru katere sem v eksperimentalni in kontrolni skupini preverila predznanje, izvedla učno uro angleščine in nato preverila znanje, in sicer takoj po izvedeni učni uri in teden kasneje. Z otroki sem se pogovorila tudi o všečnosti izvedenih učnih ur. Napredek učencev, poučevanih z metodo popolnega telesnega odziva s pripovedovanjem zgodb, sem primerjala z napredkom učencev, poučevanih brez te metode, in sicer na tradicionalen način s slikovnimi karticami. Z izvedbo dejavnosti sem ugotovila, da uporaba metode popolnega telesnega odziva s pripovedovanjem zgodb pozitivno vpliva na zapomnitev in uporabo besedišča ter na razumevanje zgodbe. Učenci so bili pri učnih urah motivirani, kar se je odražalo pri aktivnem sodelovanju in sproščeni rabi angleškega jezika. Glede na rezultate, ki sem jih pridobila z raziskavo, in odzive otrok, menim, da je metoda primerna in uspešna za učenje tujega jezika v 1. razredu osnovne šole.

• Jezik: Slovenski jezik
• Ključne besede: metoda popolnega telesnega odziva s pripovedovanjem zgodb
• Vrsta gradiva: Magistrsko delo/naloga
• Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Leto izida: 2021
• PID: 20.500.12556/RUL-124955
• COBISS.SI-ID: 50091267
• Datum objave v RUL: 02.03.2021

PENKO, Mateja, 2021, Uporaba metode popolnega telesnega odziva s pripovedovanjem zgodb pri poučevanju angleškega jezika v 1. razredu osnovne šole [na spletu]. Magistrsko delo. [Dostopano 11 april 2025]. Pridobljeno s: http://pefprints.pef.uni-lj.si/6595/

Sekundarni jezik

• Jezik: Angleški jezik
• Naslov: Use of the total physical response storytelling method when teaching English as a foreign language in the first grade

Izvleček

Our thesis discusses the use of the Total Physical Response Storytelling method by Blaine Ray when teaching English in the first grade of primary school. This method includes Total Physical Response by Dr. James J. Asher and elements of storytelling. We used the method in our research at teaching children in the first grade. The story was told with children’s physical response, which made comprehension easier. In the thesis we focus on the importance of movement for memorisation of foreign language and comprehension of the story. Additionally, we examine the effect of this method on positive attitude towards learning English in the first grade. In the empirical part of our thesis, we explored the effect of Total Physical Response Storytelling on memorisation and use of vocabulary taught in an English lesson and the comprehension of the story we used at teaching. We also explored the effect of the method on students’ attitude towards the English lesson. We collected the data with the help of the research. We first checked prior knowledge in the experimental and the control group, then we performed the lesson and checked their knowledge after this lesson and one week later. We also discussed the attitude towards English lessons with the students. We compared the progress of the students, taught with the Total Physical Response Storytelling method and the progress of the students, taught with a more traditional method using flashcards. We found out that use of the Total Physical Response Storytelling method has a positive effect on memorisation and use of vocabulary and on comprehension of the story used. Students were motivated, which they showed with their active participation and spontaneous use of English language. Based on the data we collected with our research and on the response of the students, we suggest that the Total Physical Response Storytelling method is appropriate for foreign language learning in the first grade of primary school.

• Ključne besede: total physical response storytelling